儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、(🚹)儿子刚上(🚬)小学，现在每(🏼)个班成绩都差不多，这
• 2、(🔞)小学一年级的孩(📼)子写作业(👪)，一般到几(🕢)点
• 3、怎样(🌶)培(🏞)养一年(⏮)级孩子口语交际(🐎)能力如何提高孩(🎦)
• 4、孩子一年级了，什么也不会，该怎么(📓)办

1、儿子刚上小学(🏮)，现(🌏)在每个班(🦒)成绩都差不多，这

学生的成绩(♏)出(🛹)后，学校要遵(🤷)循学生学习成绩的优、良(🧟)、(🙅)中、差分班。即尽量减少(➰)彻底成绩好的分在一起，也尽量避免完全(💓)成绩差(🛌)的分在一起，只是好孬(🗼)搭配。

为了(😮)班级管理的需要(🔨)，也是为好给(🚹)班主任评估那(🚒)以后的工作成绩，十分重视公平公正的原则(🔊)，学(🦀)生按优良中(🧀)差最好搭配好后(📈)，所(🎂)有的(🐏)互相垂直班级的班主(🐦)任(🏼)要并且(🃏)抓阄。这样历来全部垂(😘)直于班级毕竟人数，学生(🛏)成绩太体上是(☝)均衡的(🍔)，也(🐰)尽量(💨)的避免有美观(🛐)不(🐓)美观(✅)班级，老师(🕧)们会有一种意见。

这样以来，全部(👄)垂直班级都在一个起跑线上(🚑)，保级失败(📟)一年级的初(🤨)始时成绩是(🥩)一样的，等自(🅿)己一个学期过去，那个班级(🐅)老师的教学成绩突出(🍄)，学生的进步幅度(🛫)大，就一(✔)目了然了。

因为会直接出(🤴)现(♑)根(🧕)据上述(🔫)规定(👃)才就开始时每个班级成绩差不多这些现象，彻底是(🌉)生(🌩)之物会造成(🌐)的。

2、小学一年级的孩子写作业，一般到几点

一年级孩子，刚(😞)接近(❇)去学习(♏)（我说的是没上过学(🍛)前教育的），在写(👠)字，作数(🛺)方便(👢)啊还好像有点很薄弱，特别是(♟)写字时。我们孩子刚上一年级的(🐩)时候，六个字最多(😽)写一个小时。四(🤼)点多放(🔤)学时(🤴)，最少假(🚱)期作(🧦)业要做到六(📍)点多七点(💺)。

具(😆)体咱们孩子作业你做到几点，要看咱(⛅)们那作(🕠)业量(👃)和做作(📗)业的速度及(🧟)做作业的习惯。同时的作(💛)业量，没(🍛)的半小时，没(🎿)的一个小时都做不完。有的孩子做作(🏺)业习惯不好(🌁)，一会跑(🙅)这，一会弄那，慢慢腾(📪)腾，这也很误(🐠)了时间。

一年级孩子(💓)，不建议您弄太多作业，先养成良好的习惯(🐏)最重(🔢)要。

3、(🧘)怎样(🎴)培养一年级(🥤)孩子口(🤠)语交际能力如(🌰)何提高(🤐)孩

很多老师都感觉上(🕒)去学习的(💅)时(♋)间很害怕，哪怕每一次的课内阅读课(🏨)是轻吻、一扫而过，都觉得是(🎶)没有完成任务(🚃)，心理有点愧(🍚)疚，随后决心这些学期好好来(🙉)上一下(😂)综合性学(💗)习课。不过不用愧(💽)疚自责，在(🎰)你的语文课和班会课上(😖)、在你和学生(🖱)的(🌌)对(💔)话中、(🥘)在你处理学生其它琐碎的小事时，在(🥃)你布置的作业(🏰)里……学生的口语交际能力正准备渐渐地地增加。但是，按照《新课(🔉)标》对现阶段学生综合性学习能力的要求，我们又会感(🔻)觉还是需要努力。下一步(🕖)就给我们一起(👊)来回顾一下《新课标》第一学(🥝)段中小练笔的阶段目标：

第一学段（１～２年级），课内阅读那(🍥)些要求学生：１、学讲普通话，逐(🤑)渐地可以养成讲普通话的习惯。２、能诚(🖋)恳(⏺)听别人听他讲话，很努力清楚大声说话的主要内容。３、听故事、看音像作品，能转述大意和很精彩情节。４、能(🤮)较发(🗾)下(🗒)地讲诉小故事(🛣)，能(🏒)归(🌄)纳分析讲述(🧕)自己比较感兴趣见闻(🆔)。５、与别人交淡，态度也就得(👰)体，有(🍺)礼貌。６、有表达的自信心。积极主动地参加(🎻)讨(😱)论(🕸)，对比(🔟)较感兴趣(🍺)话题公开发表自己的意见。

在培(🐱)养学(🏳)生写话(🏐)能力同时，因为我们当前的口语交际(♑)教学和(🙋)学生的口语交际能力修真者的(🕙)存在着一定问题：

１、(🕳)语言(🎤)环境孤立(🍇)排挤：

有些学生(🥈)还未再次进入校园，修真者(🐳)的存在很明显的过渡期，对语言外界有恐惧心理，与同学与(❔)交际的距离(🎑)减小(😡)，不愿与他人所接触、谈话。有是(🤬)学生在家里欢蹦乱跳(⬅)、能说会道，而进入校园(🌧)则一言不发或很少开口说话，没法(🏆)大(🆖)胆发挥语言交际(🗼)的作用，极度缺乏与老师(🚴)互相(🕔)间、与同(🏁)学之间的简单沟通交流。

２、交际(⏫)内容光滑：

学生受知识量(💈)、感应(💖)能力面的影响(🔑)，在口语交际中，除非能愿意、大方地(🐙)在课堂内外通过怎(🐈)样表达(🧠)别人(📸)交流(🍑)，其内容也没法是浅显的。主要注意体现了(🌍)什么在：口语表达的(👦)意思不完(🍊)整、不(🥝)连贯、(😘)自相矛盾；语言重复或无地自容(🌅)；声音不极响；语言不详(🐑)细，在回话时动不(🥩)动(🥙)爱(🐅)受方言影响，将不相关规范的方言词渗杂其(🖲)中；表达过程中，容易受干(🚰)扰、很难掉线；没法郑(🚚)重听他人英语口语表达。

３、教师注重(⏫)说的训练，遗漏掉听的指导：

听和说是小练笔的两(👨)个方(🌧)面，从某种意义上讲(📋)，仅有学会听才能有目的地说，信息(⏹)能接收不准有碍于(🏄)准确(💗)地(🐌)表达。在实际操作中，教师而(🗣)不不留余力地传授经验(🌠)学(🦏)生(🦒)先说什么，后说什(🚬)么，整(📟)样可以做到具体详细(💂)生(⛏)动形(🐩)象，而太少重视学生听的方(🏩)法，造成学生就没良(🧑)好(🛺)的倾(🦄)听习惯，很听(⛏)话(🍬)不知道抓着要领。

学生小练笔能力的培养这对每一个年(🧕)龄段的学生而言(💼)是非常重要的，另外(🔕)必然着多处的难点。另(🧖)外一(😺)年级的小(🖨)学生对于，口语能力培养的难度更大，更富有(🕓)艰巨性。现(🛹)将自学的一些资料(🔍)并加强自己的教学实践谈谈怎么增强一年级学生(👥)的口语交际(🛩)能力(🐙)：(🆔)

一、凭借语文教(🖼)学的各个环节(🚊)有意识地(🐮)重(🧣)视培养学生的(📧)口(🎠)语交际能力(⏪)

因此低年级(🛢)学生受学识字将(🐰)近、词汇严重缺乏、抽象思维能(🥃)力弱的影(🚈)响，老爱会出现(🐸)“心中千言万语，也(🤞)不知何意”的情(🔴)形(🔲)，教师一定要充(📌)分(🔔)利用好教材中的开口说话资源(🔰)，直接联系(🐷)学(🛌)生实际，进(🕕)行(🦄)有目的(🔹)、(💏)有步骤地(💚)做指导、训练，使学生(🔇)能清楚、必须明(🥏)确地(🚜)表达自己的思想。

１、在拼(🏈)音教(👧)学(🤫)中训练什么写话：

在引导学生仔细观(🐮)察字母的形(🗜)状(💫)时(🌁)，这个可(🍀)以让学生发动想象中，参(🥤)与开口说话(🛸)再练习：１像什(♒)么？１(👘)像木(💖)棍，１像一条丝丝的木棍。要(⬅)是(⏯)学生还能(🍲)够而(📏)且“一条”、“细细的”，应及时地给了表扬，鼓励那些学(😜)生像他这样的把话说完整、说具体看、说生动(🏹)形象。还(💜)可以让学生是可以根据四声音(🦊)节组有所不同(⛄)的(🏑)词(❄)，造不同的句(🎓)子(🦃)，这样的话学生既能够(🔺)掌(🐜)握了(👏)音(🐈)节的四声，又丰富地了他们的词汇，学会了运用。

２、在识字教学中训练训练综合性学习：

第一册教材里一类字共１(🤸)００个，二类字共４００个；第二册教材里(🔍)一类字共(🍔)２(🚺)５０个字，二类字共５(🈯)５０个。对(🥊)比之中，我们发觉(✝)到学生的(🍦)能识字(😚)量有太低(🔻)了，想罢我们会引导学生找出特殊办法来记忆(🎦)字形：书(🐊)笔画、(🛐)换(🌇)部首、编儿歌、编故事等，如：第(🕘)二册(🍇)《识字１》的“复(📼)”，学生会说：“我了(⛎)解‘夏天’的‘夏’，它和‘复’是双(🎇)胞胎，只是上面一部分有(🐮)点不一样。”“有谁也(🕣)有要好(🌱)的办法？”“我(🧛)有比他好些(🏰)的办法(🍣)：(👕)春(🎈)天到了(🐚)，太阳公公可漂亮啊了，不但头上戴了一顶帽子，还穿了(✔)一条大(🐱)摆裙呢！”就在学生一个(😢)个把自己的办(💢)法问(🕒)出来时，他们就是在通(🚛)过课内阅(💇)读：这是你为他们创造(🎌)出的(😡)一个交(📘)际(😧)的机会，让他们(🎥)很想说、愿(💫)意去说；“有谁也有更合(🌮)适的办法(🌚)？”这是你在勉励他们大方地说(🅱)；“我有比他(🦉)好的(👕)办(🚅)法(🚉)”，那说明他在(👎)诚恳地静静地倾听，敢说不了，但是有信心说得要好(🦎)；说的人很(🔂)多(🍛)，只能(🗺)证(🖌)明他们爱说、有兴趣说(🐬)。

３(🌚)、在(✅)阅读教学中训练(🔲)训练口语交际：

低年级学(🐴)生以(🤐)预料著(🚳)称，给学生创设一(📤)种偏宽松的表达环境，让他们不拘形式、神圣思(🅱)想感情，是增强综合性学习能(🍛)力的一个好(🏹)办法(🅾)。阅读教学(🈹)中的答话训练，主要注意通过请看画面、问答、朗读、去(🛤)背诵、(🔫)续(📄)编故(💟)事、续编课文(⚾)、转述等形式并(🐠)且。

朗诵是学生口头表达的(🌦)基础，它既能让学生靠积累(🎍)规范的要求的语言，又(👰)能让学生在规(👑)范标准(😳)的语言中(㊙)增(🤨)强语(💽)感。重视大声朗读的训练，一方面(🆘)让学生多(🤤)听录音朗诵(🚈)和教师范读，实际再(🎹)感受到(🌷)语调、语气的变化(🐰)和体(💤)态语(🛹)言去哲理性能感受到语言的情感，如古诗(😡)的教学。另一方面在学生明白(🍋)课文的(🍒)基础(💫)上，训练学生用自己(🔝)的语(🐊)言(〰)去充(👺)分能表达(🥍)再发(🎽)挥。低年级学生回话前言不搭(🐭)后语，这是最常见的一种的现象。是为让学生把再说得连(😘)贯，我们也可以电(🦁)脑(🦐)设计一些相互联系的小问题(🖐)，区分提的问题的，让学生逐一问，接着再把问的话连下来说(👋)一(🔺)段话，如：《乌鸦喝水》一(🐛)课也可以设计什么(🖌)几(🦌)个问题(🍅)：１、乌鸦为什么(💚)不喝将近水？２、乌鸦想出一个什么(🙇)好办法喝到了水？学(♉)生很难就能(😳)把课文的内容语言复述出(🦃)来。对此一点长一点的课文更可(🆔)以可以使用(🔡)这个方法(👍)。通过这个方法训(🆕)练，学(🧥)生语言连贯起来、(💎)口齿清(🔼)晰，口语表(♋)达能(❕)力想提高较快。

至于，分角色范(🈂)读、“课本(🥏)剧(🚲)”表演、想像(🚘)之中向外延伸等(🚬)大(🙉)都口语(🗿)对话的好形式，“如(🚿)果我(🐍)不是你，你会怎么做？(⏳)”，这是(🎗)站(♑)在对方的角度地说；“若果你是(🈯)他，你会怎么说？”这是转(🎀)换角(😟)色地说；“请你对他说一说！”这是刚(🏬)刚进入角色地说。长期性训练，能促进组织学(🦆)生瓜熟蒂落的确切用语(🆘)、表情达意(🎸)。

在阅(🕜)读(🍗)教学中，教师约束性(🍽)的话语也越发尤为重要。“请大家竖起耳朵(⛱)，看她说得对不对？”这是让学生(🎀)听明白、听明白；“请(📀)大家评(🍎)一评他说得怎样才(🌱)能。”这是帮(🗝)助学(🚟)生在听的基础上学(🧀)会(🏟)独立思考、要会评价；“别着急，渐渐地说。”“你讲得很(🕓)对(⛷)，怎么能说得再很响亮些？”这是对学生写(👳)话信心的(🏝)激发和口语技(🔣)能的(🎏)强化训练。

４、十分巧妙布置作业(💋)，学生自主发(🗣)展交际情境：

一方面(🤙)，通过众多途(🥃)径，警告家长看重(🌑)对孩(🐻)子(📭)参与早期综合性学习训练，具体的要求家长难(🅿)得有时间做(⛪)孩子的非常忠诚(😼)听众，也可以让孩子把(💟)自己一(🌪)天的所见所闻，说来听，内容不限，形(💣)式(🐳)脱略。学生是最愿意和自己(🐇)的亲人询问的，特别是性(🗻)格内向的学生，这是(🛂)语言训(🙍)练的最有效的办法之一。家长(🧘)及时纠正孩子口语中的毛病，在(🤪)与孩子商量(🍗)事情的(🖊)过程中(🔁)，要尽量带(🥓)回(🍽)去孩(🌧)子最(🆔)好(🔢)的赞颂、家长本人更应当及时懂得聆听并(🗞)有良好的训练的(🍧)习惯。二是依(🐝)据(🧑)什(🚚)么自己所教班级的特点，怎么设计一些口语家庭作业，如：把所学的故事讲给家长听(🍖)、(🕎)和家长一起演课(⚫)本剧、当小老师教家长学生字等，让学生在家庭中参与写话训练。让(🆔)学生在家庭(🤲)中多讲解(📭)、多表达，注意发挥礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗(🔼)，语言流畅，不有。

二、查哈生活(📲)，用(🐅)来一切机(📷)会去(👧)练习小练笔

１、(🧠)在课间十分钟(🥩)交流中并(🦕)且综合性学(🚚)习训(⛩)练：教师是可以抽出时间引导学生在课间联系，经常(🌏)与学生达(🔷)成“聊家常”、聊天说(🖖)话，一起说故事(📧)，续编故事，使学生的口语交际(🦐)有“源”而(✂)发。尤其是(😅)谈起动画片(⛄)、童(💋)话(🍘)故事，更能打开学生的(🍏)话匣子，影响到学生的共(✂)鸣，丰(☔)富地口语(🧓)交际(🤑)的内容，会增(🛹)大小练笔面(✅)。要求(🎼)学生对(💃)每一个话题的表述都最好不要做到说标准的普通话、有条理、说(💈)详细，自然形成良好(🔢)的训练的训练氛围和回话习惯。日久天长，学生(🗄)就(🛅)会在对话中不断地(🐉)纠正(🗃)错(🏥)误，增强说话质量。平时学生们的日常(⬇)交谈，教师亦须留心听听，并及(🛄)时提醒学生(💿)注意(🐐)一点身份、环(📰)境和听(🦁)话对象(🕸)，能表达要(🧑)明白，态(🎙)度要真诚……假如教师要做(🧞)有心(⏯)人，这样的话，处处都能指点学生回话。

２、在活动中进行综合性学习训练：

也可以把每日(🔰)每节(🌽)语文课前五(💏)分钟设为“答话”时间。形(🕰)式(🛑)不拘，内容不(🍝)限。寒假里我具体的要求(💷)学生早上可以保(🎐)证１小时(㊗)的(🚨)阅读时间，因此要求家(⚫)长去做登记(🤷)，还还不知(👜)道效果怎么样才(⛸)能，开学(🕶)后我确(🎶)定把五分(⤵)钟“说话的”内(📌)容(✏)定为阅读领导(😑)报告，把自(➿)己(🏟)见到的最极其精(🍫)彩、(⬆)最(🏂)喜欢一段复述故事进去(🐼)或则朗(🥝)读出。也许是会再次出现这样的局面(🤜)，有是学生而各种原因说(👦)得磕磕巴(✌)巴，下(✡)面的(🔶)学生会有些对劲。教师(📧)应(😜)该引导教育学(📽)生(🐧)要学会倾听(💉)、学会(🌻)尊(📋)重他人，还可以对一些要“出(🎣)场”的学生事(🔝)前参与(🏵)“彩排”，让他们在掌声中恢(🏽)复自信，下一次的“出(🧚)场”一定会更精彩。

３、紧扣(💛)发展生活(👣)，任务道具训练(🛬)：

丰富(😁)多采的生活给(😎)综(🌓)合性学习教学需要提供了源泉，教师要用心捕捉现(🦃)实生活现象，相对于一些突然昏倒现象这(🈹)个可以参与副本训(🐔)练。如：对一件事情的完全不同看法、(❕)对问题的讨论、一些好的提议、某种力量现象的(📨)辨析等(🚉)。

如(🤬)果能我们在平时的(👪)教学过程中，多给学生机会(🏇)，释放其表达出的欲望，十足(😡)把握(🎄)契机，有步骤地进(🖊)行指导，学生的(🕳)口语(🕣)表达能力就一定会能够得到很大的(💘)提(🐷)高，更为重要(🌌)的是(🍳)，在其过程中注意培养了他(🌞)们很想说、要说的心(🏑)理(⏱)素(🐋)质(😠)和语言的适应能力，不能形成了良(🌗)好的口语表达习惯(🎤)，为(🏭)今后学生的语文素养的(✊)形(⏳)成与发展奠定了良(➰)好素(🙂)质的(✍)基础。

三、综(👒)合性学习专题(🏉)训练

是(💠)从教材中(🎊)的(🅾)栏目训练，使学生(🐘)都(💆)很系统、最省时间地(🕟)掌握口语交际的无关知识，增加具体技能。那样的专题训练更具以下特点：一(🔸)是跟学生生活求实际紧密联系，具备(♏)广泛的适用性；(🔈)二(👎)是按照从易到难，由简单到复杂的(🍙)规律(📟)。

本册（第二册）共设八个专题，分为八组(🔧)：(🎡)多姿多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏(🔌)天，动脑筋想办法，人类(🔻)的生活如此地幸福的话，我们都有吧(♟)好品质，感(👽)觉(👸)有(🐙)趣的自然科学(🔥)。并电脑设计(💔)了与专题(🃏)相联系联系的八次(🖲)写话训练(🍊)：(🤟)春(🌨)天(🌵)在哪(🐎)里、我该怎么办（帮家长(🕠)做家务要让做）、我们身(👲)边的垃圾、续编故(🌌)事、(🌎)猜谜、怎末过“六一”儿童节、(🥞)应该怎么做(🍚)（(🚝)打碎花瓶承认了却天天挨打）、未来的桥。

为了增加课(🛹)堂(🗻)的效率，我(👎)建议教语文(㊗)又教品德与(🏏)生(🔭)活的老师(🐖)，在教(🏅)指(💾)导(⚓)《春天在哪里(🆚)》、《我该怎么办》写话时可以加强(🛍)《品德与生活》一单(😨)元《我的家(🗝)人与我(🔋)的伙伴》之《我为家人添欢乐》、二单元的(🐆)《走进大自然》之《春天来了(🦔)》来进行训(😐)练，是可以使课堂(🥓)资源更丰富。

我们还也可以(😪)对专题(🈸)训练的(💕)环节通(💺)过(🌴)可以发挥、创造出，如《我们身边(🕖)的垃圾》有一个环节是把你咋一次性(🤘)处(🕷)理生活垃(🎲)圾的想法画一画，我们可以(🔵)需(😨)要补充写一(🌤)写、用(💎)实物(🅾)演示相关的，不一(🍋)定局(📷)限于于“画”。

小(⏭)练笔课很容易上，但比较容易那金贵，有时(➕)课堂气氛轻松，但容易出现混乱、(🕰)虽可(🕞)完全控制的局面，那(✉)么教师(🔨)的准备课件可以考虑周全一点(🖲)、每个(🚓)环(🌼)节(🧜)和学生的活(⭐)动顺序都要精(📇)心设计，但教案这个可以大纲形式又出现(🉑)，是因为雷鸣交际的过(😅)程灵活性很小，教(🔑)师的语言尽很有可能(🔐)简洁明了、指向明确，那(💭)样就会使课堂既很放得(🚬)开又收得拢(👭)。

口语(🐵)交际的过程就成了学生(🆔)提升到思想、感情、意志、品质的(🛃)过程，在这种(⏲)假的、具体看(🔂)、富有情趣的情境(🤒)里，学生反(🔜)而衷于怎样表达(🏁)，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，益于(👮)减慢提(📕)高小练(😡)笔(💤)能(💳)力。

4、(🉐)孩子一年(♿)级了，什(🔍)么也不会，该怎么(🍒)办

为什么不微微一愣几秒，您很可能有(👲)这样的疑问。

是需要，题主实在是太消极悲观啦，要明白不管是什么这种世界(🅿)再怎么喧杂，对于您可(🗝)以说(㊗)，孩子只能一位爸爸或(🍁)妈妈。对于孩子而言，您只有一这么说一个孩子，全世界可不止一个，决无第二个。

但他说您(🛃)的描述实在是太太(🕴)含(🥀)糊，相当然(🚁)地把孩子一切都绝对(🏒)否定了，其(🏯)实，您这么请(🗄)看，背(🐯)后(💵)的辛酸与苦楚，确实(🌹)是能够(🛩)表述的。

那个世界上没有不(👈)是很爱孩子的父母，如果不(🥌)是有一天父母(🔎)说起了极差的言论，一(🍊)定是遇到了妖师的问题(👌)。

我想，是对您来说，此(🤛)时孩子(🍾)的成绩是太(🔗)玄的(📸)问题(♿)。

您我之所以如(🤔)果说孩子什么也应该不会(❌)，那是因为跟(📙)班(🌽)里其它孩子并且了比较。有句话叫是那样的话说的，就(🌲)没比较就是没有伤害(🆖)。

没错，如果不是(🔳)我们(🛰)只打(⛽)听(🏋)一下自己(📺)的(🐞)孩子，不(🛂)拿(📼)他跟别的地(🏐)方孩子并且都很，我想，您(📗)绝对(🌘)不会有此一问。

那你(🐝)，肯定会有人问，事实那就是这等，以及(👒)父(🗃)母应该要怎么办啊？

我想这是您之一(💣)关注的问(🏬)题。

您孩(🤭)子(🕦)才上一年级(💉)，我想(♟)单从(➗)成绩来说的话，恐怕属于什(📃)么班里(〰)后面(🚁)几名。是对这样的情况(🤐)，从您的描述中能够看出，您失落到了极致，甚至连将孩子所有(🥪)的一切都否(🚨)定了。

最后说一句(🔫)，不管孩子成绩再咋差，另外(🚛)父母(🥅)我们(🐚)也必须得不会相信孩子是独一无二的。您想啊，要是父母都不也许(🗞)孩子，那你还有(🛵)谁相(👌)信孩(🤹)子(⏯)呢？

就(⛰)没人完全相信的后果(📢)，那(😀)是寂(🔎)寞，应该(🧠)是(💡)还没(🐖)有自信心。在这(🎌)种下，会发生(💬)了什么什么，那可(👭)惜不(🏖)是那么容易预料到的。

因此，如(🐃)果没有让我说，此时此(⏬)刻，成绩应该是放在(🌘)旁边一旁，题主最肯定做的(😁)是，搁下一切包(🍁)袱，原先可以接(😝)纳孩子，把孩子(♌)看成是这种世界上最优(🕟)秀的人。

况且，全世界，孩子只有一一个，无论好与不好，也仅有这一个。

而且，在对待孩子成(🥃)长问题上，上帝(📫)也(🧑)应(🐳)该不会给我们第二次教育子女(😩)的机会。所以我，请(🔊)珍惜眼(🎣)下，请不会(👦)相(🤜)信孩子(🖖)，请用自己的信心(⛏)和爱心去温柔感化孩子(🚧)。

让孩子我相信，父母是爱我的(😙)。

让孩子我相信(🐇)，虽(✊)说我成绩差，可是(🍳)我却有自己的闪光点(🎞)。

让孩子相信，我仍然强大成功了的(🎥)潜力，始终信(🐙)心十(👏)足！