儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、儿子刚上小学，现在每个(🌕)班成(🌲)绩都差不多，这
• 2、(🌝)小学一年级的(🔙)孩子写作业，一般到几点
• 3、(💂)怎样培养一年级孩(🏘)子口语(🔎)交际能力如何提(🦒)高孩
• 4、孩(🕷)子一年级了，什么也不会，该怎么办

1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这(🧗)

学生的成绩出后，学校要遵(🦐)循学生学习成绩的优、良、中、差分班。即尽量(🐈)减少彻底成绩(🏄)好的分在一起，也(🏈)尽量避免完全成绩差的分在一起，只是(🛫)好孬搭配。

为了班级管理的需要，也(🏕)是为好给班主任评估那以后(🌈)的工(🐴)作成(🎱)绩(🐜)，十分(🖖)重视公(📮)平公正的原则，学生按优良(😆)中差最好搭配好后，所(🐧)有的互(🥩)相垂直班级的班主任(⚽)要并且(⛰)抓阄。这样历来全部垂直于班(🥘)级(🍜)毕竟人数，学生成绩太体上是均衡的，也尽量的(🏔)避免有美观不美观班级，老师们会有一(💦)种意(🦄)见。

这(🌫)样以来，全部垂直班级都在一个(🚝)起跑线(😨)上，保级(🐅)失(🤧)败(💈)一年(📰)级的初始时成绩是一样(🐭)的，等自己(💂)一(🎏)个(📣)学期过去，那个班级老师的教学成绩突出，学(🚺)生的进步幅(🍅)度大，就(🚅)一(🤲)目了然了。

因为会直接出现(😷)根据上述规(🔼)定(📛)才就开始时每个(👵)班级成绩差不多这些(📺)现象，彻(🚿)底是生之物会造成的。

2、小学一年级的孩子写作业，一般到几点

一年级孩子(😰)，刚接近去学习（我(⛰)说的是没上(⭕)过学(✨)前教育的），在写字，作数方(🙁)便(🌛)啊还好(🏷)像有点很薄弱，特(🚍)别(🎶)是写(🏉)字时。我们孩子刚上(🍨)一年级的时候，六个字(🤷)最多写一个小时。四点多放学时(🚸)，最少假期作业要(🐆)做到(🕢)六点多(🔉)七点。

具体咱们孩子作业你做到几点，要看咱们那作业量和做作业的速度(🎚)及做作(✍)业的习惯。同时的作业量，没的半小(☝)时，没的(🔩)一个小时都做不完(🌻)。有(🏴)的孩子做作业习惯不好，一会跑这(🔽)，一(🥦)会(🍜)弄那，慢(🔙)慢腾腾，这也很(🏑)误了(🕡)时(🔦)间。

一年(🍒)级孩(🔁)子(🕷)，不建议(🏽)您弄太(🗜)多作业(🍨)，先养(✏)成良好的习惯最重要。

3、怎样培(〰)养一(🍭)年(🅿)级孩(♋)子口语交际(🗝)能力如何提高孩

很多老师都感觉上去学习的时间很害怕，哪怕每一(📛)次的课内(🥥)阅(❗)读课是轻吻、(🤟)一扫而过，都觉得是(🏓)没有完成(🍐)任务(🎗)，心理有点愧疚，随后决心这些学期好好(🥊)来上(🎼)一下综合性学习课。不过不用愧疚自责，在你的语(🍆)文课和班(✔)会课上(⏳)、在(🥧)你和学生(⚾)的对话中、(🏆)在你处理学生其它琐碎的小事时，在你布置的作业里……学生的口(🥊)语交际能力正准备渐渐地地增加(🥙)。但是，按照《新课标》对现阶段学生综(🌉)合性学习(⬅)能力的要(💇)求，我(🌽)们又会(📠)感觉还是需要努力。下一步就(🦈)给我们一起来回顾一(🈂)下《新课标》第一(✌)学段中小练(🎯)笔(🦆)的阶段目标：

第一学段（１～２年级(😗)），课内阅读那些(🥥)要求学生(⏪)：１(🤫)、学讲普通话，逐渐地可以养成讲普通话的(🐩)习(💄)惯。２、能诚恳听别人听(🚲)他讲话，很(🎶)努力清楚大声(🐵)说话的主要内容。３(🕎)、听故事(👞)、看音像作品(🎀)，能转述大意和很精彩情节。４、能(🌀)较发下地讲诉小故事，能归纳分析讲述自己比较感兴(🏢)趣见闻。５、与别人交淡，态(👙)度也(🎴)就得体，有礼貌(🙋)。６、有表(➡)达的自(📴)信心。积极主动地参加讨论，对比较(😗)感兴趣话题公开发表自己的意见。

在培养学生写(🏕)话能力同时(🏃)，因为我们当前的(🎑)口(💡)语交际教学和学(⛄)生的口语交际能力修(♑)真者的存在着一定问题(💙)：

１、语言(🚀)环(🏇)境孤立排(🦎)挤：

有些学(🐳)生还(💢)未再(💩)次进入(🏐)校园，修真者的存在很明显的过渡期，对(🦍)语言外界有恐惧心理，与同(🥩)学与交际的(👗)距(🏤)离减小(🤷)，不(⏮)愿与他人所接触(🏈)、(🐠)谈话。有是学(👒)生在(🔓)家里(📽)欢(📮)蹦乱跳、能说会道，而进(🎺)入校园则一言不发或很少开口说话，没(🧡)法大胆发挥语(🔣)言交际的作用，极度(🤨)缺乏与老师互相间、与同学之(✂)间(🐽)的(🏑)简(🗣)单沟通交流。

２、交际内容光(🍜)滑(⛏)：

学生受知识量、感应能力(🐪)面的(🏳)影(🕷)响，在口语交际中，除(🧡)非能愿意、大方(📻)地在课堂内(🤭)外通过怎样(🗣)表达别人交(💵)流，其内容也没(🐖)法是浅显的。主(🏊)要注意体现(👝)了什(🚼)么在：(👠)口语表达的意思不完整、不连(🔏)贯(👝)、自相矛盾；语言重复或(🌤)无地自(😄)容；声(🏅)音不极响；语言不详细，在回话时动不动爱(🤥)受方言影响(📢)，将不相关规范的方言词渗杂其中；表达过程中，容易受干扰、很难(🕶)掉线；没法(🤩)郑(🔱)重(🤝)听他人英语口语表达。

３、教师注重说的训练，遗漏掉听的指导：

听和说是小练笔的两个方(📎)面，从某(👤)种意义(🙊)上(🎥)讲，仅有学(⛺)会(🐷)听才能有目的地说，信息能接收不准有碍于准确(🏕)地表达。在实际操作中，教师而不(🏢)不留(👆)余力地传授经(🌰)验(🚓)学生先说(😇)什么，后说什么，整样可(🍨)以做到具体(🅱)详细生动形象，而太少重视学生听的方法(🎸)，造成学(🐱)生就没良好的(🏚)倾听习惯，很(👜)听话不知道抓着(🔕)要(🌨)领。

学生小(🐚)练笔能力的培养这对每一个年(🔗)龄段的学生而言(🔍)是非(💾)常重要的(🏚)，另外必然着多处的难(📪)点。另(🤷)外(🏍)一年级的小(👝)学(🐡)生对于，口语能力培(🔁)养的难度更大，更富有艰巨性。现将自(🏡)学的一些资料并加强自己的教学实践谈谈怎(🔺)么增强一年级学生的口语交(🏀)际能力：

一、凭借(🐠)语文教学的各个环节有(🥘)意识地重视培养(👇)学生(🏰)的口语交际能(🅾)力

因此(♐)低年级学生受学识字将近、词汇严重缺乏(👏)、抽象思维能力弱的影(💓)响(⏲)，老爱会出现“心中千言万语，也不知何意”的情形，教师一定要充分利用好(😣)教材中(😏)的开口(🕶)说话资源(🌅)，直接(👶)联系学(🐮)生实(🤹)际，进行有目(♋)的、(✖)有步骤地做指导、训练，使学生能清楚、必(🆕)须明确地(😌)表(🦂)达自(👥)己的思想。

１(😫)、在(⛪)拼(🐕)音教学中训练(🌿)什么写话：

在引导(✊)学生仔细观察字母的形状时，这个可以让(💒)学生发动想象中，参(🤳)与(🍱)开口说话再练习：(🉐)１像什么？１像木棍，１像一条丝丝的木棍(🏽)。要是学生还能够而且“一条”、(🚦)“细细的”，应及(🥑)时(🐉)地(🆗)给了表扬，鼓励那些学生像他这样的把话说完整、(💒)说具体看(♈)、说(⬆)生动(🏥)形象。还(🏍)可以让学生是可以根(🚮)据(🏎)四声音节组有所不(🏥)同(🥖)的词，造不(🕕)同的句子(📷)，这样(🗨)的话(🌐)学生既能(🚨)够掌握了(⚽)音节的四声，又丰富地(🌖)了他们的词汇，学会了运用。

２、在识(🥀)字教(👞)学(🚅)中(💰)训练训练综(📊)合(🎽)性学习：

第一册(💛)教材里一类字(🈳)共１(🌸)０(🈚)０个，二(🌑)类字共４００个；第二册(🍜)教材里一类字(🦌)共２５０个字，二类字共５５０(🎒)个。对比之中(🥃)，我(🎎)们发(🥍)觉到学生的能识字量有太低了，想罢我们会(🔥)引导学生找出特殊办法来记(🏬)忆字形：书笔画、换部(🕡)首、(🐷)编儿歌、(🤗)编故事等，如(🍺)：第二册(💣)《识字１》的“复”，学(🕟)生会(🤾)说：“我了(👧)解‘夏天’的‘(📦)夏’，它和‘复’是(🥗)双胞胎，只(🌄)是上面一(🍺)部分有点不(👹)一样。”“有谁(🎗)也有要好的办法？”“我(🤴)有比他(🗑)好些的办法：(😋)春天到(🅰)了，太阳公公可漂亮啊了，不但(🗽)头上戴了一顶帽子，还(😥)穿了一条大(🤲)摆裙呢！”就在学生一(💹)个个把(🔛)自己的办法(🐠)问出来(📟)时(🗣)，他们就(🎻)是在通过(🎚)课内阅(🎏)读：这是(🔛)你为他们创造出的一个交际的机会(📹)，让他们很想说、愿意去说(🎪)；“有谁也有更合适的办法(😉)？”这是你在勉励他们大方地(🕒)说；“我(➿)有比他好的办法(🌎)”，那说(📏)明他在(🤴)诚恳地(🈶)静静地倾听，敢说不了，但是有信心说得要(🎴)好；(🎲)说的人很多，只能证(👙)明他们爱说、有(🍁)兴趣(🔯)说。

３、在阅(🐤)读教学中训练训(🚾)练口语交际：(😼)

低年级学生以(👞)预(📢)料著称，给学生创设一种偏宽(💜)松的表(🚀)达(🆙)环境，让他们不拘形式、神圣思想感情，是增强综合性学习能力的一个好办(🆗)法。阅读教学中的答话训练，主要注意通(🐏)过请看画(🗻)面、问(Ⓜ)答、朗读(🚁)、(🎂)去背诵、(🛌)续编故事、续编课文、转述等(🚥)形式并且。

朗(🤪)诵是学生口头表达的基础，它既能让学生(😃)靠积累(📞)规范的要(🌞)求的语言，又能(😆)让学(❔)生在规范标准的语言中增强语感。重视大声(🍐)朗读的训练，一方面(🈂)让学生多听(🦋)录音朗诵和教师范读，实际再感受(🐸)到语(👏)调、语(🥣)气的(🖥)变(🎒)化和体态语言去哲理性能感受到语言的情(🚦)感，如古诗的教(🐥)学。另一(👾)方面在学生(👐)明(🅰)白课文的基础上，训练学生用自(🏖)己的语言去(🏮)充分(🔌)能表(🌤)达再发挥。低年级(🛑)学生回话前言(📥)不搭后语，这是最常(😭)见(⛸)的一种的(🏘)现象。是(⭐)为让学生把再说得连(🐤)贯，我(🚜)们也可以(🦏)电脑设计一些相互联(🥖)系的(🔙)小问题，区分(🥦)提的问题的(🕉)，让学生(🎎)逐一问，接着(🧜)再把问的(🎄)话连下来说一段话，如：《乌(🙀)鸦喝水》一(👱)课也可以(🙋)设计什么几个(🚔)问题(🕞)：１、乌鸦为什么不(🌴)喝将近水？２、乌鸦想出(🚀)一个什么好办(📨)法喝(🥕)到了水？学生很难就能把(🤜)课(💐)文的内容语(🚪)言复述(📵)出来。对此一点长一点(🚀)的课文更可以可(💘)以使用(🦎)这(🌑)个方法(🐍)。通(🤛)过这个方(🏝)法训练，学生语言连(🕛)贯起来、口齿清晰，口语表达能力想提高较快。

至(😟)于，分角色(🏟)范读、“课本剧”表演(🚋)、(⌚)想像之中向外延伸(🆕)等(👯)大都口语对话的(🐳)好形式，“如果(🙌)我(🐒)不是你，你会怎(🏋)么做(🧞)？”，这是站在(🍗)对方的角度地说(🌱)；“若果你是他，你(📼)会(🎞)怎么说？”这是(⛔)转换角色地说；“请你对他说一说！”这是刚刚进入角色地说。长期性训练，能促进组织学生(🙂)瓜熟蒂落的确切用语、(🅱)表情达意。

在(🕓)阅读教学中，教师(🍆)约束(🙄)性的话(💴)语也越发尤为重要。“请大(🍝)家竖起耳朵，看(☔)她说得(🏇)对不对？”这是让(🦊)学生听明白、听明白；“请(😌)大(😅)家评一评他说得怎样(👼)才能。”这是帮助学生在听的基础上(🥓)学会(🙏)独立思(🔊)考、要会评价；“别着(📰)急，渐渐地说。”“你讲(🥄)得很对，怎么能说得再很响亮些(🈳)？”这是对学(🈚)生写(🔖)话信心的激发和(🦐)口语技能的强化(🎺)训练。

４、十分巧妙布(🍈)置作业，学生自主发展交际(🚾)情境：

一方面，通过众(📻)多(😹)途(💣)径，警告家长看重对(🚈)孩子参与早期综合性学(😄)习训练，具体的要求家(☝)长难得有时间做孩子的非常(🆎)忠诚听(📖)众，也可以让(📦)孩子把自己(🚋)一(🤚)天的所见(🥎)所闻，说来听，内容不限，形式脱略。学(✨)生(🍞)是最愿意和自己的(🔻)亲人询问的，特(🚵)别是性格内(🔯)向的学(🎴)生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及(🎤)时纠正孩子口语中的毛病，在(🎚)与孩子(😰)商量事情的过程中(🎀)，要尽量带回去孩子(🔮)最好的赞颂(🗝)、(🍧)家长本人更应当及时懂得聆听并有良(🕛)好的训练的习(🙅)惯。二是依据(🈂)什么自己所教班级的特点，怎么(👏)设(⛲)计一些口语家庭(😹)作业，如：把所学的故事(👠)讲给家长听、和家长(🤦)一起演课本剧(🉑)、当小老师教家长学生(🦔)字等，让学生在家庭中参与写话(🛠)训练。让学生(👶)在家(🎷)庭中(🗞)多讲(👅)解、多表达，注意发挥礼貌用语，久而(🦍)久之，他们便会性格开朗，语言流(🎍)畅，不有。

二、查(🤞)哈生活(🈹)，用来(😼)一(👓)切机会去练(🏋)习(🔖)小练笔

１、在课间十分钟交(✍)流中并且综合性学习训练：教(🖖)师是可以抽出时(🖤)间引(😄)导学生在(⛏)课间联系(😊)，经常(🦌)与学生达成“聊(🦈)家常(🍿)”、聊(🎫)天说话，一起说故事，续编(📣)故事(🐽)，使学(👏)生的口语交际(📰)有“源”而(🚰)发。尤其是谈起动画(🏿)片、童话(🍒)故事，更能打开学生的话匣子，影响到学生的共鸣，丰(❗)富(🏟)地口(🌈)语交际的内容，会增(🙂)大小练笔(👏)面。要(🎯)求学生对每一个话题的表述都最好不要做到说标准(👤)的普通话、有条(👖)理、说(⏭)详细，自然形成良好的训练的训练氛围和回话(💦)习惯。日久天长(👨)，学生(🔠)就会在对话中不断地纠正(💠)错误，增强说话质量。平时(🧝)学生们的日常交谈，教师亦须留(⛲)心听听，并及时提醒学(🕠)生注意一点身份、环境和听话对象，能表达要明白，态度(🏸)要真诚……假如教师要做有心人，这样的话，处处都能指点学生回话。

２、在活动中进行综合性(🍤)学习训练：(📆)

也可以把每日(💦)每(🌩)节(🌰)语文课前五(🛬)分钟设为“答话”时间。形式(🥎)不(👳)拘，内容不限(🍡)。寒假(🐡)里我具体的(🚁)要求学生早上可以(🐁)保证１小时的阅读时间，因此(🔀)要求家(🌼)长去做登记，还还不知道效果怎么样才能，开学后我确定把五分钟“说话的(😃)”内容定为(🌄)阅读领导(🎞)报告，把(➿)自己见到(🆔)的最极其精彩、最喜欢一段复述故事进去或则朗读出。也许是会再(😍)次出现这样的(🚆)局面(🥨)，有是学生而各种原因(🚈)说得(🎸)磕磕巴巴，下面的学生(🗄)会有些对劲。教师应该引导(🈚)教育学生要学(🚓)会倾听、学会尊重他人，还可以对一些要“出场”的学生事前参与“彩排(🎫)”，让他们在(📅)掌声中恢复(🍗)自信(🚇)，下一(📥)次的“出场”一(🕖)定(🍈)会更(⏭)精彩。

３、紧扣(🏋)发展生活，任务道具训练：

丰富多(🔉)采的生活给综合性学习教(😤)学需要提供了源泉(📗)，教师要用心捕捉现实生活现象，相对于一些突然(🛅)昏倒现象这个可以参与副本训练。如：对一件事情(🔝)的(💷)完全不同看法、对问(🆘)题(🥔)的讨论、一些好的(💿)提(👹)议(🏝)、某种力量现象的辨析等。

如果能(🥠)我们在平时的教学过程中，多给学(🔬)生机会，释放其(💩)表达出的欲(🔣)望，十足把握契机，有步(🤧)骤地进行指导，学生的口语(🤡)表达能力就一定会能够得到(💌)很大的提高(🛑)，更为重要(👧)的是，在其(🤟)过程中注(🎭)意(⏬)培养了他们很想说、要说(🏕)的心理素质和语言的(🥗)适应(📵)能力，不能(😚)形成了良好的口语表达习惯，为(🍘)今后学生的语文素养的形(🎓)成与发展奠定了良好素质的基础。

三、综合性学习专题训练

是从教材(🚤)中的栏目训练，使学生(📯)都很系统、最省时间地掌握口语交际的(🐅)无关知识(🏎)，增加(🦉)具体技能。那(⚽)样的专题训练更具以下特点：(🕚)一是(🤹)跟学生生活求(👡)实(💐)际紧密联系，具备广(💛)泛的适用性；(🌻)二是按照从易到难，由简单(🆗)到复杂的(🔜)规律(🛋)。

本册（第二册）共设八个(🐛)专题，分为八组：多姿多彩(👻)的春天，家庭生活，保(🧘)护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，人类的生活如此(📮)地幸福的话(📁)，我们都有吧好品质，感(🎈)觉有趣的(👼)自然科学。并电脑设计(😴)了与专题相联(🎆)系联系(💏)的八次写话训(🎆)练：春(🌸)天在哪里、我该怎么办(🤕)（帮家长做家务要让(🕋)做）、我们身(🐲)边的垃(🔉)圾、续(😔)编故事、猜谜(🆕)、怎末过“六一”儿童节、(🦏)应该怎么做（打碎花瓶承认(🚥)了却天天挨(😠)打）、未来的(🍫)桥。

为(🔦)了增加课堂的效率，我建议教语文又教品德与生活的(⏺)老师，在教(🥡)指导《春天(🔋)在哪里》、《我该(🈸)怎么办》写话(📠)时可以加强《品(🎸)德与生活》一(🎄)单元《我的家人与我的伙伴》之《我为(🤟)家(🥏)人(🥎)添欢(🍳)乐》、(🖖)二单元的《走进大自然(🍢)》之《春天来了》来进行训练，是可以使课堂(🍆)资源更(🈺)丰(🚢)富(🛌)。

我(🎃)们还(🍥)也可以对专题(🍭)训练的环节通过可以发(🐢)挥、创(🎨)造出(🚢)，如《我们(🚣)身边的垃圾》有一个环节是把你咋一次性处理生活垃圾(🔉)的想法画一画，我们可以(📛)需要(💮)补充写一写、用(🧢)实物演示相(🀄)关的，不一定(🌥)局限于于(💐)“画”。

小(😥)练笔课很容易上(⛽)，但比较容易那金贵，有时课(😓)堂气氛轻松，但容易(🏅)出现(📸)混乱、虽可完(🙃)全控制的局面，那(🎁)么教师的准(🌷)备课件可以考虑(🈶)周全一点、每个环节和学生的活动(🥋)顺序都要(🔠)精(😨)心设计，但教案这个可以大纲形式又出现，是因为雷鸣交际的过程灵活性很小，教(🏢)师的语言尽很有(🚈)可能简洁明了、指向明确(🚌)，那样就会使课(🌲)堂既很放得(🐹)开(🏳)又收(🈲)得拢。

口语交际的过程就成了学生提升到思想、感情、意志、品质(🍀)的(🗾)过程，在这(👏)种假的、具体(🥪)看、(🚥)富(🌳)有(🖖)情趣的情(📔)境里，学生反而(👽)衷于(🎎)怎样表达(🌻)，勇(⛸)于表达，而且句句(🤥)是发自内(🧔)心的感受，益于减慢提高小练(🔘)笔能力。

4、孩(🤸)子一年级了，什么也不会(🔬)，该怎么办(🈳)

为什么(🐦)不微(😆)微一(🔳)愣几秒，您很可(🏏)能有这(🍠)样的(🏌)疑(🏷)问(⏹)。

是需要，题主实在(🍂)是太消极悲(🌀)观啦(⛩)，要明白不管(🕜)是什么这种(🚍)世界再怎么喧杂，对于您可以说(🎁)，孩(🏎)子只能一位爸爸或妈妈(🧞)。对于孩子而言(😵)，您只有一这么说一个孩子(🙈)，全(😺)世界可不止一个，决无第二个。

但他说您的(🤞)描述实在是太太含糊，相当然(🆑)地把孩(🔤)子一切都绝对(🗣)否定了，其实，您这么请看，背后的(💯)辛酸与(🗒)苦楚，确(📲)实是能够表述的。

那个世界上没有不是很爱孩子的父母，如果不是有一天父母(🌒)说起了极(🧜)差的(🕦)言论，一(🕜)定是遇到了妖师的问题。

我想(🎈)，是对您来(🗼)说，此(🍹)时孩(💇)子的成(🌦)绩是太(🥨)玄的问题。

您我(🚀)之所以如果说孩子什么也应该不会，那是因为跟班里(🤹)其它孩子(🌟)并且了比较。有(👂)句(👒)话叫是那样的话说的，就没比(🆖)较就是没有伤害。

没错，如果(🚩)不(🈸)是我们只打(🐭)听一(🎸)下(🎊)自己(🐰)的孩子(🗯)，不拿(⛏)他跟别(🤤)的地方孩子并且都很，我(💲)想(🎏)，您绝对不会有此一问。

那你，肯(🌡)定会有人问，事实那就(🤴)是这等，以及父母应该要怎么办啊？

我想这是(🥥)您之一关注的问题。

您孩(⬇)子才(📔)上一年级，我想单(🧥)从成(🚱)绩(🌝)来说的话，恐怕(❔)属于什么班里后面(🖐)几(🍠)名。是对这样(🍦)的情况(🥓)，从您的描述中能够看出，您失(🍐)落到了(🕦)极致，甚至连将(🕚)孩子所有的一切都否定了。

最后说(🚟)一(🧢)句，不(🧓)管孩子成绩再咋差，另(📩)外父母(👖)我们也必须得不会(💆)相信孩子(💏)是独一无二(🔦)的。您想啊，要是(💂)父母都不也许孩子，那你还有谁相信孩子呢？

就没人(🥃)完全相信(🎨)的后(🍲)果，那是寂寞，应该(😲)是还没(🚘)有自信心(💼)。在这种下，会发生了什么什么，那(🌜)可惜不是那(🚊)么容易预料到(🎆)的(🏆)。

因(🌞)此，如果没有让我说(🔶)，此时此刻(🖱)，成绩应该(👠)是放(💹)在旁边一旁，题主最肯定做(🏚)的是，搁下一切包袱，原先可以接纳孩(🏏)子，把孩子看成是这种世界上(👘)最优(🌥)秀的人(🌭)。

况且，全世界，孩子只有一(💂)一(💆)个，无论好与不(🐤)好，也仅有这一个。

而且，在对待孩子成长问题上(😆)，上帝也应(🥐)该不会给我们(🎰)第二次(⭐)教育子女的机会。所以我，请珍惜眼下，请不会相信(😂)孩子，请用自己的(🏬)信心和爱心去温柔感化孩子。

让(🔋)孩子我相信，父母(🚇)是爱我(⏫)的。

让孩子我相(📘)信，虽说(🤶)我成绩差，可是我却有自己的闪光点。

让孩(🐹)子相信，我仍然强(💖)大成功了的潜力，始(🎧)终信心十足！